怎样打造一流的本科教育教学

　　参加本次论坛的众多校长一致认为，中国特色世界水平的一流本科教育应该坚持立德树人，培养学生的社会责任感、家国情怀、创新意识和实践能力。
　　中国政法大学校长黄进强调，牢固树立“以本科生为本”的理念十分重要，所有工作都要以本科生教学为中心。为培养跨学科人才，学校专门设置跨学科教研室，由教务处直接指导，不属于任何学院，开设跨学科实验班。
　　中国地质大学(武汉)校长王焰新认为，应该培养本科生跨学科的知识结构、思维能力和素养，跨学科既包括自然科学、人文科学、社会科学各自学科领域内的交叉，也包括三类学科之间的交叉。跨学科应以“问题”为导向进行知识整合，培养学生解决复杂问题的综合能力。
　　使学生全面而有个性地发展，是一流本科教育的重要追求。华侨大学校长贾益民说，应当建立尊重学生的教学管理模式，突出师生互动、突出方法与思维训练，构建一流的校园文化等隐性课程形式。
　　开放办学是一流本科教育的重要方面，国际上一流大学接收的学历留学生占在校生总数的15%左右，而我国高校接收的外国学历留学生一般占学生总数的2.5%，最高的达到8%。我国的高层次大学正在努力提高开放办学水平，四川大学积极引进高端外籍教师，推进了高端国际化师资队伍建设。
　　通过提高课堂质量来提高本科教学质量为许多国家所重视。为建设一流本科教育，教育部正在制定加强课堂管理、提高教学质量方面的文件，修订高校新生管理规定，以简政放权为基调，学生主辅修、跨专业跨系跨校选修，放宽学生学习年限等事项由高校决定，鼓励开展高校自我评估、专业认证、社会组织评估等形式的本科教学评价。
　　一流本科教育要舍得投入，有经费保障。厦门大学逐年提高本科教学的投入，去年学费收入的60%用于本科教学，今年所有学费收入都用于本科教学。复旦大学在“十三五”期间会大幅度提高对于本科教学的投入。中国石油大学(北京)积极投入经费，2010年开始与克拉玛依市共建工程师学院，校长张来斌说，教育部已经批准学校在克拉玛依市建立新校区。
　　许多高校在进一步探索通识教育与专业教育结合方面开展了工作。中国人民大学重视培养自觉自为全面发展的人，副校长洪大用介绍，学校2013年以来一直推进研究型学习。北京师范大学以“把选择权还给学生”为突破口，引导学生树立正确成才观，制定个性化年度方案。中国石油大学(华东)副校长刘华东说，该校实行精英型、特色型、研究型本科教育。
　　创新是改进本科教学的第一驱动力。浙江大学副校长罗建红说，学校建立了国际校区、海洋学院、紫金众创小镇等。兰州大学启动本科教学质量提升工程，着重内涵发展，培养学生创新、实践、自主学习和就业创业四种能力。
　　如何评判本科教学是否一流？教育部高教司司长张大良认为“有五个观察点”：有无一流师资队伍，有无政策和制度保障一流师资队伍配置到本科教育中去，学校是否把一流学科优势、一流科研优势转化为本科教育优势，一流科研成果是否及时转化为一流本科教育内容，是否培养出一大批创新创业人才。
　　(据《人民日报》，作者：董洪亮)