王爱军，1995年7月研究生毕业后到中国石油大学任教至今,主讲《大学物理》、《大学物理实验》公共基础课和《光谱学与光谱技术》研究生学位课；曾任《大学物理》和《大学物理实验》重点课程负责人，现为大学物理实验校级优秀教学团队负责人。2003年至今被聘为理学院教学指导委员会成员，2004年至今被聘为中国石油大学（北京）教学专家组成员。主持和参加校级教改项目几十项，获中国石油大学（北京）优秀教学成果奖一等奖7项、二等奖2项；发表教学研究论文25篇，出版教材2部，出版《实验教学网络管理系统》教学软件光盘1套；2002年被评为石油大学（北京）首届品牌课教师（“大学物理”课），2004年被授予北京市“优秀教师”荣誉称号，2000年、2010年分别被授予中国石油大学（北京）优秀教师荣誉称号，2015年荣获校第五届教学名师奖和首届教学效果卓越奖。
教师这个职业“既平凡又崇高”
记者：您为什么会选择当一名教师？您如何看待这个职业？
王爱军：我个人觉得教师这个职业“既平凡又崇高”。“平凡”意味着教师也是普通劳动者，也是平平凡凡的职业人，其工作应受到公正的看待和回报；另一方面人们常用“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”以及“春蚕”、“蜡烛”来形容和比喻教师职业，说明这一职业在社会上有着“崇高”的地位。因为“既平凡又崇高”，所以加入这个行业首先应该做到的是：淡泊名利。
记者：给您留下最深印象，对您职业生涯影响最大、帮助最多的是哪一位老师？
王爱军：对我教师生涯影响最深的是郑富明教授。我刚参加工作时是给郑老师做助教，助教的工作主要有讲习题课、批改作业、答疑和准备演示仪器。讲习题课也要写讲稿，讲稿写好后郑老师要批改然后讨论。第一次习题课（静电场习题课）的讲稿郑老师和我讨论了6次。郑老师当时是基础系的主任，白天行政工作繁忙，和我讨论的时间大都安排在下午下班后。我记得每次我们讨论完从基础楼出来，天都已黑了下来。当时，习题课分小班上，郑老师上第一个班的课时，我要听课。我上课时郑老师也去听课，在我讲课的时候，郑老师会经常走上讲台帮我纠正一些问题。除了做助教我还上实验课、给函授生上课、管理演示实验室、辅导学生参加北京市大学物理竞赛。正是经历了这样一个磨练的过程，我真正学会了怎样备好课、怎样讲好课、怎样和学生相处。2000年我开始独立主讲《大学物理》，2002年我主讲的《大学物理》即被评为学校首批“品牌课”之一。
记者：您的教学偶像是谁？
王爱军：郑富明老师。从郑老师身上，你能感受到一个教师对自己职业的真正热爱。我做助教的那两年，听郑老师讲了两遍《大学物理》，这两遍的风格和思路是有很大不同的，那时郑老师已经快退休了。每次给新一届学生上《大学物理》课，在开课的前两周，郑老师要和学生一个班一个班地就如何学好物理课进行座谈。后来在校教学专家组我和郑老师又共事了3年，尽管那时郑老师已经退休了，但是他对教学专家组工作认真负责的态度真的让我十分感动。
师德最重要的是爱岗敬业和为人师表
记者：您是如何理解师德的？
王爱军：从字面上讲，师德就是教师的职业道德，具体来看师德的内涵包括许多方面，我觉得有两点最为重要，那就是爱岗敬业和为人师表。
记者：在您的教学生涯中，最让您高兴的一件事是什么？
王爱军：在课堂上听到学生会意的笑声。让学生在一种愉悦的情绪下听课一直是我所追求的一种境界。
记者：在您的教学生涯中，最让您感动的一件事是什么？
王爱军：通过我的努力，一些对学习有所放松的学生能够悔悟，回到正轨上来。这样的事例有很多。当一位青年学生真诚地和你倾诉他内心的苦恼、彷徨，讲述他成长过程中的一些曲折与痛楚时，你才真正能体会到人们为什么把教师称作“人类灵魂的工程师”。
记者：在您的教学生涯中，有没有过让您生气、失望、沮丧的事情？
王爱军：好像没有吧。
持久的动力只能是你对教师职业的热爱
记者：您认为当一名好老师最重要的是什么？
王爱军：当一名好老师最重要的是热爱这个职业。
当一名好老师是一种追求，追求是需要动力的，持久的动力只能是你对教师职业的热爱。当然这种热爱不是天生的，是需要培养的。就好比母亲爱自己的孩子，是因为母亲孕育了他、哺育了他、抚养了他，在这个过程中母亲做出了巨大付出与牺牲。因此，培养对教师职业的热爱也是一个艰苦付出的过程，你付出了你才懂得珍惜它。
记者：您在教学发展的过程中，有哪些好的经验值得推荐？
王爱军：备课要充分，讲课最大投入在备课。
备课时要最大限度从学生的角度设计内容、设计语言、制作PPT。
记者：怎样才能保持始终如一的教学热情，让每一堂课都充满活力？
王爱军：如果你经历了一个磨练的过程，“保持始终如一的教学热情”实际是一种职业习惯，如果不这样，你反而倒不习惯了。你会发现凡是教学效果好的教师，无论什么场合，一说到教学的事都是激情四射的。
一个仰望星空的民族是善于思辨的民族
记者：您希望通过您的课堂，培养学生的哪些能力？
王爱军：在知识讲授与学习的过程中，其培养的能力是多方面的，我更关注培养学生的思辨能力。一个仰望星空的民族不是一个会数星星的民族，而是一个善于思考的民族，会思考还要会辨析。
记者：您采用了哪些教学方法来培养学生您认为重要的这些能力？
王爱军：通过语言的讲授在课堂上为学生创造一个发现、研究、理解物理现象与规律的情境，课堂上大量使用“同学们”或“有的同学”这样的人称代词，切忌用“书上说”类似的用语。
课堂设计一些思考讨论题，有意引导学生走入“歧途”，然后再讨论得出正确答案。记者：您如何看待学生对老师的评价，如学生评教？王爱军：这里我只想说，我们的学生对老师还是很宽容的。
记者：您怎么理解教学与科研？
王爱军：二者不是矛与盾的关系，长期以来我是以科研的心态来搞教学的。
记者：您怎么理解教学与育人？
王爱军：古人云：“师者，所以传道授业解惑也”，传道为先授业次之可见一斑。
记者：关于教学经验的积累，您对年轻教师有什么好的建议？
王爱军：要有当一名好老师的追求，剩下的事就简单了。