王逸《楚辞章句》释《招魂》“朕幼清以廉洁兮”之“廉洁”曰：“不受曰廉，不污曰洁”，今天我们也往往以腐败、贪污为“廉洁”之对立面，所谓“反腐倡廉”“倡廉惩贪”。最近我所在的党支部开展了廉洁教育活动，某领导铁面无私、一心扑在学校整体发展事业上的案例确实令人肃然起敬，而某教授套取科研经费转入自己公司的案例则实在让人愤慨。可于我这样一个作为普通群众的教师而言，手中既无权力可以滥用，又无经费可以贪污，应该怎样学习那些“廉洁”楷模，亦或是怎样以那些“贪腐”典型为戒呢？以这次活动为契机，我进行了认真的反思。
对于一个普通教师来说，手中真的没有什么“权”吗？不，不是的。任何一位教师都可以进行教育教学活动、开展教育教学改革，可以从事学术研究、参与学术交流，可以评定自己所教课程学生的学业成绩……这些不都是教师职业赋予每一位教师的权力吗？
对像我这样一个教授通识选修课的教师来说，这样的职权固然不可能用来谋财谋利，也不会有学生或学生家长为了选修课分数送礼、请客，但不取非法之财是否就意味着我们一定能“廉洁”从教了呢？
我想一位真正“廉洁”的教师，应该是能摒除环境、风气、私心、情绪等等复杂因素的不良影响，给予学生“好”的教育的教师。而所谓“好”的教育，绝不仅仅只是传授丰富、前沿的专业知识即可，灵魂的塑造同样重要。而灵魂的塑造，除却“言教”外，教师本人的“身教”尤其不可忽视，所谓“以身教者从，以言教者讼。”一位教师的专业知识够不够“硬”相对来说是容易衡量故而也容易管理的，但“身教”够不够“正”却不太容易衡量和管理，很大程度上只能靠教师个人的自觉和自律。
如果一个普通教师面对生活的艰辛和磨难，没有顽强乐观的精神、和安贫乐道的情怀，而把自己的牢骚抱怨亦或消沉颓废流露出来（当然未必是在课堂上），很难想像学生还会坚定地相信教师所讲那些热爱生活、无惧挫折、积极乐观的人生态度；如果一个普通教师面对考核、评估、升职的压力，不能很好地协调教学、科研与各种活动、各种会议、各种检查等工作的关系，发文章、批试卷、填表格、搞教改……一切皆以现实利益为指挥棒，没有“板凳甘坐十年冷”的精神和淡泊超脱的胸襟 ，没有“见理明而不妄取”“尚名节而不苟取”的道德境界，很难想象学生还会坚定地相信教师所讲那些远大的抱负、卓越的追求、无私的奉献；如果一个普通教师长期面对没有经费、没有“帽子”、没有职衔的处境，深感卑微而无奈，没有安之若素的情怀和“此心安处是吾乡”的人生境界，失去了坚定的理想信念和执着拼搏的勇气，很难想象他如何培养学生的快乐与自信；如果一个普通教师言行不一 ，譬如讲课 、填表、演讲、汇报时“两袖清风”“公正无私”“大义凛然”，而实际行动中却拉关系、搞帮派、趋势利，很难想象学生一旦发现这种“两面人格”还会坚定地相信教师所讲诚实守信、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的做人原则。正如那些曾经标榜“清正廉洁”的“优秀”官员，贪腐行为一旦被揭发，便会无情地破坏人民对政府的信任一样；如果一个普通教师长期面对“普通”的现状，丢掉了对自己人生价值的信心和勇气，缺乏“位卑未敢忘忧国”的情怀和担当，很难想象他如何能很好地培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀和民族使命……
真是越想越惭愧，越想越惶恐。惭愧于自己曾经以为普通教师绝无不“廉洁”之可能的浅显，惶恐于廉洁从教之路的任重而道远。对于身负立德树人重任的教师而言，“廉洁”并不只是不利用职权贪污腐败那么简单，而是关乎一个人的人生观、价值观、道德观……是一个人人品、人格的体现。说到底，“廉洁”是值得每一个人用心追求的人生境界。古人云“人只一念私贪，便销刚为柔，塞智为昏，变恩为惨，染洁为污，坏了一身人品。”我辈岂可不戒？
是的，作为普通教师，在生活和事业中我们或许难免会遇到许多的辛酸和无奈，或许有很多付出并不会被“看见”……但我 们 绝 不 可 以 因 此 而 停 止 对“好”的教育的追求。当我们感慨于人生的艰难时，不妨想一想诗圣杜甫和文豪苏轼吧，他们拥有超世绝伦的才华，生活和事业不也是充满无穷无尽的艰辛、凶险和磨难吗？我们不妨学一学他们傲视苦难、坚持自我的勇气或“一蓑烟雨任平生”的旷达，学一学他们始终奋发向上的精神和热爱生活、热爱自然、心系家国苍生的痴情。正如叶嘉莹先生所说，一个人只要有足够的自持、自立与自信，“并不只是在顺利的环境中可以完成自己，在困难 的 环 境 中 一 样 能 够 完 成 自己”。
是的，无论何时，身处何境，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的操守和勇气，“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的品格和志趣，“零落成泥碾作尘，只有香如故”的坚贞和自信，都是值得我们每一个人用一生去追求的“廉洁”境界，我辈岂可不勉？
这就是我在本次廉洁教育活动中，关于一位普通教师应该如何廉洁从教的反思，愿我们坦坦荡荡做人，光明磊落行事，真正成为学生灵魂的工程师，不愧对“人民教师”的光荣称号。