“这样上课同学们会喜欢吗？”“教学内容大家会觉得乏味吗？”“这个知识点怎么讲更容易理解？”这些问题，中石大有一位老师每次备课都要问自己好多遍。他不断革新教学模式、教学方法和教学手段，变单向传授为双向互动，变知识输入为引导发现，将浅表学习转为深度学习，将单调的学习转变为有趣的体验……他就是地球科学学院副教授李庆。
“学生才是课堂的主人”
2019 年学校招收首批地质学专业本科生，为满足专业教育的需求，学院决定开设“结晶学与矿物学”课程，李庆参与了此项工作。他说：“课程涉及的知识体系庞大，学生学起来颇具挑战。备课之初，我压力很大，每天都在琢磨怎么才能更好地给学生传授知识。”
为提升教学效果，李庆不断学习，向经验丰富的前辈请教，他的教学也从“主动讲述”“小组研讨”到“翻转课堂”，但他还是感觉差一点。
李庆深知，学生才是课堂的主人，学习要靠学生的内驱力。在这一理念启发下，他发现了扑克牌的潜力——不仅能承载知识，还具有很高的设计灵活性。于是，他提出了一个创新的想法：将矿物知识设计成扑克牌。
李庆迅速将其付诸实践。他自学了图片设计软件，并为学生进行演示。他将学生分成小组，指导他们搜集和学习矿物知识，创造性设计扑克牌的牌面。学生们分工明确，合作探讨牌面风格、字体大小和内容编排，深入讨论矿物知识的各个方面，确保展示的知识准确又全面。他们还设计了校对审核环节，通过这一环节，学生们不仅交流了学习成果，还从多角度深化了对矿物知识的理解。
在“结晶学与矿物学”的课堂上，每个班级都要独立设计自己的扑克牌，这使得每一副牌都成了班级文化的象征。有的班级还将大小王牌面进行了特别设计，将班级的合照与老师讲课的照片印在上面，这也促 进 了 师 生 的 情 感 和 学 术 交流。
“追求进步是一种习惯”
矿物扑克牌的创意仅仅是李庆教学创新的冰山一角。他深知要赢得学生的喜爱，就必须走进学生的世界。
“创新只有进 行 时 ，教 学 革 新 永 远 在 路上。”李庆是这样说的，也是这样做的。他细心观察学生的兴趣爱好，紧跟年轻人的潮流动向。当他发现脱口秀成为流行文化时，他便开始研究这一艺术形式，自学脱口秀演员的语言风格，力图将课堂转变为一场既传授知识又带来欢乐的学术脱口秀。
“不断追求教学上的进步，对我来说已经成为一种习惯。”闲暇时间，李庆经常听新闻和演讲，从中汲取语言表达的经验，感受内容传递的节奏。他将这些与学生的学习特点相结合，巧妙融入课堂教学中，使课堂内容既精彩又引人入胜，极大地激发了学生的学习兴趣。
学生黄祺智说：“李老师的课堂很有趣，还记得‘结晶学与矿物学’课程中涉及的晶体立体结构知识，单凭课本上的描述很难想象并理解。老师在授课时经常使用各种教学道具，将抽象的知识变得生动形象。”
在李庆看来，教师的幸福感和成就感不仅源自卓越的教学成果，还源自学生的成长与进步。他经常鼓励学生：“年轻人应当积极进取，怀揣梦想。在科研的道路上，我们既要拥有远大的视野，又要脚踏实地地完成每一项任务。”学生魏正宇说：“有次在项目中遇到难题，老师和我深入讨论一整天，使我拥有了全新的研究思路。”
李庆温和谦逊，对学生从不急躁地批评，总是耐心教导。在工作和学习之余，他还经常组织学生团建，帮助他们解决生活中的困难。
“我是老师也是学生”
来 到 中 石 大 执 教 的 第 一年，北京市教学名师吴胜和教授成了李庆的教学指导老师。吴教授提倡将“启发式讲授、研究式学习、研讨式教学”三种教学方法有机结合，从“以教为中心”向“以学为中心”转变，从“传授知识”向“构建知识、培养思维、锻炼能力”转变，这些理念让李庆深受启发，也不断激励他追求教学上的卓越。
李庆也经常去其他高校观摩学习。他非常喜爱一位教授的讲课风格，每当这位教授开课时，只要时间允许，他都会抽空前往，虚心汲取教学灵感。
李庆曾参加第三届全国大学青年教师地质课程教学比赛并获特等奖（综合组第一名）。比赛期间，他反复雕琢自己的教学内容，从课程的教学设计、PPT 制作、课程作业到每一个思考题的设置顺序、提问方式等，他都不断打磨，展现出自己对教学的执着追求。备赛期间，他还利用每天的通勤时间，通过车载广播跟随主持人朗读，以此锻炼自己的口才。
以赛促教，回馈课堂。这种 不 断 学 习 和 自 我 提 升 的 精神，正是李庆的真实写照。“推动教学创新、培养一流人才”是他不懈的追求。未来，他将继续秉持“以学生为中心”的教学理念，传播地质之美，潜心立德树人，为培养更多地学人才贡献力量。
文/本报特约记者
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